Навіть в разі слабку підготовку до школи дитина, яка не знає букви і не вміє читати, при нормальному інтелектуальному розвитку поступово наздожене своїх однолітків. Але коли при регулярних заняттях малюк не здатний запам'ятати і назвати вже знайомі йому букви, плутаючи їх між собою, це може бути наслідком серйозних відхилень. Для визначення подальшої тактики дій батькам необхідно з'ясувати, які саме особливості розвитку заважають їх чаду впоратися з навчанням.
Причини, пов'язані з порушеннями розвитку
Труднощі з вивченням букв можуть бути пов'язані із затримкою психічного та мовного розвитку, викликаної порушенням кровопостачання шийного відділу хребта. Це характерно для пологових травм і може проявитися при початку навчання першокласника. Батькам і вчителям слід звернути увагу на такі характерні симптоми:
- підвищена рухливість;
- швидка стомлюваність;
- скарги дитини на головний біль і нудоту;
- плаксивість.
Функціональні розлади організму, викликані іншими факторами, можуть бути виявлені тільки за допомогою спеціальних обстежень.До таких порушень, багато з яких пов'язані з відхиленнями у розвитку центральної нервової системи, відносяться:
- низький ступінь зорового сприйняття і погана зорова пам'ять;
- труднощі з орієнтацією в просторі, коли дитина плутає напрямки "справа" - "зліва", праву і ліву руку / ногу;
- пізніше перерозподіл психічних функцій між півкулями головного мозку;
- наслідки переучування лівші;
- недорозвинене слухове сприйняття, що утрудняє встановлення зв'язку між вимовленим звуком і буквою;
- порушення в поведінці (не може сконцентруватися, швидко втомлюється) і мотивації (постійно віддає перевагу гри занять).
У разі виникнення серйозних проблем не обійтися без консультації невролога. Після проведеного обстеження і встановлення діагнозу лікар дасть рекомендації батькам і при необхідності призначить відповідне лікування, в тому числі з використанням медикаментозних засобів.
Вправи для корекції порушень
Завдяки регулярним вправам з проблемною дитиною, які доповнять призначення невролога, можна усунути більшість мовних патологій, що перешкоджають формуванню навичок читання і письма.Заняття допоможуть скорегувати зорові уявлення, увагу і навчальну мотивацію, а також відпрацювати навички орієнтування "справа" - "зліва", який повинен бути сформований у дитини ще до вступу до школи. Для цього підійдуть такі вправи:
- Постійна відпрацювання слів: справа, зліва, вліво, вправо. Нагадувати при будь-яких ситуаціях, наприклад, коли дитина бере в руку який-небудь предмет (ложку, олівець, ножиці).
- Читаючи казки, задавати питання по ілюстраціях, картинках в книгах: "Що (хто) справа вгорі, зліва внизу?" і т.д.
- Розвиток дрібної моторики за допомогою пальчикової гімнастики.
- Графічні диктанти (зображення фігури на аркуші в клітинку, слідуючи усним поясненням). Наприклад, попросити провести відрізки навскоси вправо вниз на 5 клітин, вліво вгору на 2 клітини.
- Виготовлення буквених табличок, на які дитина може дивитися при необхідності. На одній з них повинні бути літери, які дивляться вліво (Л Я З У Е Ч), на інший - вправо (Б В Г К Р С Ц Щ И Ь видання Ю Е).
- Проведення порівняння двох схожих букв, таких як "Н" і "П", або "Н" і "І".
- Використання для навчання азбуки в віршах (наприклад, з віршами С.Маршака: "Мед в лісі ведмідь знайшов / Мало меду, багато бджіл") дає ефективний результат, асоціації прискорюють запам'ятовування.
розвиток пам'яті
Якщо неврологічних відхилень у дитини немає, найбільш частими причинами поганого запам'ятовування букв є недостатньо сформовані і погано розвинені пам'ять, логіка і увагу. У цьому випадку допоможуть заняття, що покращують зазначені психічні функції.
Для тренування пам'яті та спостережливості добре залучати дитину в корисні ігри:
"Чого не стало?"
Розкласти в ряд кілька іграшок, називаючи їх вголос. Накрити їх хусткою на кілька секунд, прибрати хустку разом з однією з іграшок і попросити дитину назвати зниклу. Повторити 4-5 разів. Надалі іграшки можна замінити буквами.
"Шерлок Холмс"
Потрібно визначити, що змінилося в зовнішності людини (наприклад, зник / з'явився предмет одягу, окуляри, капелюх). Ще один варіант - періодично запитувати малюка, у що був одягнений його друг / подруга, вчитель і т. Д.
розучування чотиривіршів
Робити це потрібно щодня, а для кращого запам'ятовування супроводжувати вірші образними картинками, разом малюючи їх від руки.
Зорові образи літер
Існують різні способи запам'ятовування зорового образу букв. Послідовність дій може бути такою:
- Протягом трьох днів потрібно вивчати з дитиною одну з букв. Вона повинна бути всюди, тому крім наполегливості доведеться проявити креативне мислення.
- У квартирі розвісити листки з досліджуваної буквою, щоб вони були перед очима в кожному приміщенні.
- Виліпити букву з різних матеріалів (пластиліну, тіста, дроту), вирізати з кольорового паперу, виготовляти з кольорових мотузочок, гілок, малювати на асфальті або піску.
- Написати букву на папері. Попросити дитину обвести її по контуру клеєм-олівцем. Потім приклеїти будь-яку дрібну крупу (наприклад, гречану). Нехай малюк обмацує вийшов об'ємний силует, підкріплюючи зоровий образ тактильними відчуттями.
- Малювати букву на долоні малюка. Робити це слід на провідній руці для стимуляції ведучого півкулі.
- Використовувати м'які пазли з буквами. Дитина обмацує їх, закривши очі, при цьому включаються інші канали сприйняття.
- Попросити малюка знайти і обвести (закреслити) досліджувану букву серед безлічі інших на сторінці в газеті чи журналі.
- Давати завдання, під час якого дитині пропонується згрупувати однакові букви, представлені в різних стилях шрифтів.
- Попросити знайти букву в оточуючих предметах на вулиці: на вивісках, рекламі, в магазині.
- Разом з дитиною зобразити букву за допомогою рук і ніг, можна використовувати додаткові предмети.
Корисно написання букв в повітрі вказівним пальцем провідною руки. Доброю ідеєю буде мінятися ролями: дитина пише - дорослий відгадує, і навпаки.
Можна запропонувати дописати букву по проведеним пунктиру або переробити одну в іншу, переклавши рахункові палички, наприклад з "Щ" зробити "Ц".
Багато логопеди використовують на заняттях гру під назвою "Чарівний мішечок". У мішечок кладуть літери (пластмасові або металеві), а дитина на дотик повинен визначити, яку він дістає. Якщо він вгадує, йому нараховуються очки. Якщо немає, буква кладеться обратно.Хорошій результат дає викладання невеликих слів. Потім літери можна переставляти місцями, "втрачати" їх з слів і просити дитину відновити.
Для видимого позитивного результату необхідно проводити постійну роботу з дитиною.Потрібно хвалити дитину за старання і ні в якому разі не порівнювати його з іншими більш здібними дітьми. Головне - не забувати, що всі спільні заняття повинні проходити в ігровій формі і тільки на позитивних емоціях, роблячи приємність і дорослому, і дитині.
